MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Estudie la carrera de químico industrial y trabaje en control de calidad en la industria durante 2 años. También trabaje en el área de investigación en el CINVESTAV del IPN, durante 3 años y medio.
Estuve desempleada durante 1 año el cual se lo dedique a mi bebita, en ese entonces. Pero también estaba mal económicamente, necesitaba trabajar, pero no quería un trabajo que me absorbiera prácticamente todo el día.
Posteriormente me entere a través de un conocido que había oportunidad de trabajo en CECyTE, presente mi solicitud, exámenes y afortunadamente me quede. Realmente jamás, pensé dedicarme a la docencia, siempre he pensado, que esto representa un gran reto, que requiere de una gran preparación cognitiva y psicopedagógica. Sin embargo la necesidad pudo más. Así comencé mi andar en la docencia en el año de 1996.
El ser docente representa una gran entrega y exigencia personal, el tratar con personas me ha resultado muy difícil, es mucho más fácil tratar con soluciones, resinas, reacciones químicas, etc. La empatía que un profesor debe tener con sus alumnos hace muy digerible su labor. La cual he tenido que desarrollar durante mi trayectoria. A pesar de las deficiencias que he tenido en mi labor docente ha sido muy gratificante estar trabajando con los adolescentes. Compartir parte de sus alegrías, preocupaciones, angustias, ilusiones. Durante esté tiempo he tomado cursos, diplomados, maestría en docencia, permitiéndome tener una mejor visión de mi quehacer laboral. Además la convivencia frecuente entre los alumnos y docente permite un intercambio de conocimientos, valores, sentimientos conduciéndonos a ser mejores individuos o peores. Hay una enorme responsabilidad en el profesor para formar mejores personas.
En esté caminar docente no me satisface aún el nivel de aprovechamiento de mis alumnos, sobre todo en matemáticas, tampoco me satisface que muchos de mis alumnos no sepan aplicar los conocimientos adquiridos en otras materias donde son requeridos. Por otra parte el bajo nivel de conocimientos, los malos hábitos de estudio de los alumnos, los errores cognitivos que los alumnos han asimilado durante su formación académica provocan problemas como un alto índice de reprobación. Por desgracia esto es una cadena.
En la escuela donde trabajo me gustaría ser participe de un equipo académico integrado, que nos permitiera alcanzar la calidad educativa que muchos de nosotros deseamos. Pero a veces por diferencias profesionales, personales, no se da.
He tenido satisfacciones como el lograr que alumnos desinteresados en el estudio recapaciten sobre su actitud y sean más empeñosos en lo que hacen. El semestre pasado elaboré mi primer cuadernillo de trabajo para los estudiantes (sólo para trabajo interno, sin publicación). Participe también en la elaboración de la GUÍA DEL ALUMNO para el submódulo elaboración de cápsulas.
La docencia es complicada y requiere de una gran dedicación. Es gratificante.
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
Retomando la lectura me hizo recordar la tensión que viví en las primeras clases como comenta Esteve el miedo a no poder responder a preguntas difíciles de los alumnos, también el miedo a no tener la capacidad de controlar al grupo a sido parte de mi experiencia frente a grupo. Y sí con el correr del tiempo he aprendido que con una buena planeación y preparación previa de mi clase, así como del manejo de asignaturas repetitivamente, me han permitido tener más confianza en mi misma para poder brindarles un mejor servicio a los estudiantes.
En los primero años de mi práctica docente me preocupaba mucho por terminar el programa o cubrirlo en el mayor porcentaje, sin motivar al alumno antes de ver el tema, sin despertarle el gusanito por lo que íbamos a tratar, inicie con un método tradicional en el cual yo les proporcionaba casi todo. Hoy en día debido a los estudios en educación que he tenido, mi experiencia frente a grupo y a los requisitos de la Reforma Educativa que nos exige 3 momentos, he ido cambiando mi método de enseñanza. Con respecto al primer momento sabemos que consiste en lograr que el alumno se cuestione y utilice sus conocimientos previos y se le induzca a tratar sobre los nuevos para encontrar una respuesta. Pretendiendo lograr un aprendizaje significativo.
Po otra parte es reconfortante tener un compañero con quien poder hablar abiertamente sobre los problemas que se van dando en el trabajo, escuchar sus consejos o alternativas de solución, siempre y cuando haya ética profesional. Desgraciadamente varios de mis compañeros han aprovechado los errores de los demás y lo míos para hacer mofa de ellos o lo clásico para tener de que hablar. Ojala tuviéramos la capacidad de saber trabajar en equipo y hacer de la escuela algo mejor. Otra situación que también he notado y experimentado es que se da el celo profesional y sobretodo entre maestros que trabajan la misma asignatura. Claro que no todo es así, también hay compañeros que saben compartir con todos sus conocimientos o apoyar a quien se lo pide, somos muy diversos.
En cuando al nivel de dificultad de los contenidos impartidos los voy adecuando de acuerdo a la facilidad de asimilación de los alumnos, a pesar de que esto no me guste, puesto que hay programas y significa el ir dando herramientas al adolescente para ir respondiendo a las próximas asignaturas a llevar.
Estoy en un continuo aprendizaje, creo que nunca se va a terminar, mientras tenga metas que alcanzar.
EDUCAR PARA SER MAS HUMANOS
El ser docente significa ser un guía para el adolescente en su proceso de aprendizaje, uno de las responsabilidades como docente es el responder a preguntas que se hace el alumno para que realmente el aprendizaje sea significativo, la docencia también exige el tener ese gusto por dicha profesión, y es algo de lo que he hecho conciencia durante estos 3 meses de la especialidad. Para ello es importante ver al alumno no como un objeto sino como humano que tienen sentimientos, valores, actitudes, habilidades, conocimientos, etc.; la docencia no significa sólo transmisión de conocimientos, sino formar personas que sean capaces de convivir, comunicarse, trabajar en equipo, mantener el orden en el grupo, dentro de muchísimas cosas más. Para ello se deben implementar estrategias adecuadas para el manejo de los contenidos y técnicas de evaluación que permitan el propósito de la educación.
Durante el transcurso del tiempo ha habido diferentes estilos de educar, desde el tradicionalismo en el cual sólo se tenía la preocupación de transmitir los contenidos y qué el alumno por imitación reproducía. A diferencia de la escuela nueva está aprovecha la curiosidad del niño, de una necesidad o interés que tenga éste. Se emplea la instrucción indirecta, y se recurre a la instrucción atrayente. En el caso del conductismo todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares. Se esfuerza en modificar la conducta de sus alumnos en el sentido deseado, el cometido del profesor es modificar conductas. Otro modelo educativo es el constructivismo este promueve los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. El individuo es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre los (aspectos cognitivos y sociales. Finalmente el aprendizaje significativo Realiza el modelamiento, da instrucciones, supervisa y retroalimenta. Da una participación guiada y asistencia continua, generando el manejo del procedimiento por el alumno. Con respecto a mis compañeros del módulo I, puedo comentarles que algunos al igual que yo no ha sido tan fácil el utilizar el modelo constructivista, sin embargo el compartir nuestras ideas ha permitido que sea más digerible y de está manera crecer en nuestra noble labor. También algunos pocos diría yo manejan en forma excelente lo que la Reforma les pide.
La tarea del docente es diversa, entre estas tenemos que generar diversas competencias en nuestros alumnos. Para ello es bueno saber de qué partimos como es el nivel cognitivo, actitudes, habilidades, valores, el alcance que tienen de las tic´s; las relaciones alumno-alumno, alumno-docente, docente-administrativo, etc.; el grado de pertenencia tanto del docente, alumno como del administrativo a su institución; sí existe el trabajo colegiado en la escuela, realizar actividades de investigación, elaboración de prototipos, investigación, etc. Como docente me hace falta trabajar en forma colegiada en mi institución, aunque hemos tratado de hacerlo los maestros de matemáticas todavía nos hace falta mucho por hacer, también doy química y me ha encantado la investigación sin embargo no he realizado un buen intento.
En cuanto a mi modelo educativo el cometido será preparar a mi alumno para la vida, proporcionarle herramientas para resolver problemas así como desarrollar sus habilidades y sea apto para desenvolverse en diferentes contextos laborales. Que sea capaz de trabajar en equipo y tome en cuenta los valores que le permitan vivir en sociedad y cuidar de su planeta. Por ello trabajare para dominar el método constructivista aunado al modelo de competencias y que la Reforma educativa exige hoy en día. En cuánto a los tutores de la especialidad he tenido 2 fue muy agradable tener como tutor a Victoria Uriostegui demasiado atenta, afectiva y preocupada por todos nosotros realmente esto motiva a seguir adelante y en pos de mejora. En el caso del maestro José Guadalupe siempre puntual y atinado para remarcar si la actividad estaba bién o había que mejorarla, sin dejarnos continuar arrastrando errores.
La docencia es una gran responsabilidad que debe vivirse intensamente.
En cuanto a mis fortalezas y debilidades puedo comentarles que me falta relacionar bastante los contenidos fácticos con diferentes contextos, a veces por el corto tiempo y la presión de ver la mayor parte del programa de la asignatura, también necesito emplear diferentes estrategias para ayudar a los muchachos que tienen una bajo dominio de la materia, lo he hecho pero con aquellos educandos que se acercan y me cuestionan sobre sus dudas, sin embargo, hay alumnos tímidos o introvertidos que se les dificulta incluso acercarse al docente y a quien debo atender más de cerca. En mi salón de clases me gusta el orden, la limpieza la plática no los gritos, invito al grupo a reflexionar sobre sus actitudes pero me falta hacerlo más continuamente y de ser necesario en forma personalizada. Me agrada tomar cursos, talleres, diplomados, etc, para actualizarme y estar al día. Y parte de ello corresponde al cambio tanto de mi planeación como de mi práctica docente que la Reforma de la EMS nos está exigiendo al tener que emplear el constructivismo y un enfoque basado en competencias.
La docencia me gusta es bonita y un gran reto se trabaja con personas no con materiales, lo cual implica más entrega y sobre todo cuando se deben desarrollar habilidades, actitudes, valores además de conocimientos.
Rosalina Sánchez Coyotzi (Rosy)
Estudie la carrera de químico industrial y trabaje en control de calidad en la industria durante 2 años. También trabaje en el área de investigación en el CINVESTAV del IPN, durante 3 años y medio.
Estuve desempleada durante 1 año el cual se lo dedique a mi bebita, en ese entonces. Pero también estaba mal económicamente, necesitaba trabajar, pero no quería un trabajo que me absorbiera prácticamente todo el día.
Posteriormente me entere a través de un conocido que había oportunidad de trabajo en CECyTE, presente mi solicitud, exámenes y afortunadamente me quede. Realmente jamás, pensé dedicarme a la docencia, siempre he pensado, que esto representa un gran reto, que requiere de una gran preparación cognitiva y psicopedagógica. Sin embargo la necesidad pudo más. Así comencé mi andar en la docencia en el año de 1996.
El ser docente representa una gran entrega y exigencia personal, el tratar con personas me ha resultado muy difícil, es mucho más fácil tratar con soluciones, resinas, reacciones químicas, etc. La empatía que un profesor debe tener con sus alumnos hace muy digerible su labor. La cual he tenido que desarrollar durante mi trayectoria. A pesar de las deficiencias que he tenido en mi labor docente ha sido muy gratificante estar trabajando con los adolescentes. Compartir parte de sus alegrías, preocupaciones, angustias, ilusiones. Durante esté tiempo he tomado cursos, diplomados, maestría en docencia, permitiéndome tener una mejor visión de mi quehacer laboral. Además la convivencia frecuente entre los alumnos y docente permite un intercambio de conocimientos, valores, sentimientos conduciéndonos a ser mejores individuos o peores. Hay una enorme responsabilidad en el profesor para formar mejores personas.
En esté caminar docente no me satisface aún el nivel de aprovechamiento de mis alumnos, sobre todo en matemáticas, tampoco me satisface que muchos de mis alumnos no sepan aplicar los conocimientos adquiridos en otras materias donde son requeridos. Por otra parte el bajo nivel de conocimientos, los malos hábitos de estudio de los alumnos, los errores cognitivos que los alumnos han asimilado durante su formación académica provocan problemas como un alto índice de reprobación. Por desgracia esto es una cadena.
En la escuela donde trabajo me gustaría ser participe de un equipo académico integrado, que nos permitiera alcanzar la calidad educativa que muchos de nosotros deseamos. Pero a veces por diferencias profesionales, personales, no se da.
He tenido satisfacciones como el lograr que alumnos desinteresados en el estudio recapaciten sobre su actitud y sean más empeñosos en lo que hacen. El semestre pasado elaboré mi primer cuadernillo de trabajo para los estudiantes (sólo para trabajo interno, sin publicación). Participe también en la elaboración de la GUÍA DEL ALUMNO para el submódulo elaboración de cápsulas.
La docencia es complicada y requiere de una gran dedicación. Es gratificante.
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
Retomando la lectura me hizo recordar la tensión que viví en las primeras clases como comenta Esteve el miedo a no poder responder a preguntas difíciles de los alumnos, también el miedo a no tener la capacidad de controlar al grupo a sido parte de mi experiencia frente a grupo. Y sí con el correr del tiempo he aprendido que con una buena planeación y preparación previa de mi clase, así como del manejo de asignaturas repetitivamente, me han permitido tener más confianza en mi misma para poder brindarles un mejor servicio a los estudiantes.
En los primero años de mi práctica docente me preocupaba mucho por terminar el programa o cubrirlo en el mayor porcentaje, sin motivar al alumno antes de ver el tema, sin despertarle el gusanito por lo que íbamos a tratar, inicie con un método tradicional en el cual yo les proporcionaba casi todo. Hoy en día debido a los estudios en educación que he tenido, mi experiencia frente a grupo y a los requisitos de la Reforma Educativa que nos exige 3 momentos, he ido cambiando mi método de enseñanza. Con respecto al primer momento sabemos que consiste en lograr que el alumno se cuestione y utilice sus conocimientos previos y se le induzca a tratar sobre los nuevos para encontrar una respuesta. Pretendiendo lograr un aprendizaje significativo.
Po otra parte es reconfortante tener un compañero con quien poder hablar abiertamente sobre los problemas que se van dando en el trabajo, escuchar sus consejos o alternativas de solución, siempre y cuando haya ética profesional. Desgraciadamente varios de mis compañeros han aprovechado los errores de los demás y lo míos para hacer mofa de ellos o lo clásico para tener de que hablar. Ojala tuviéramos la capacidad de saber trabajar en equipo y hacer de la escuela algo mejor. Otra situación que también he notado y experimentado es que se da el celo profesional y sobretodo entre maestros que trabajan la misma asignatura. Claro que no todo es así, también hay compañeros que saben compartir con todos sus conocimientos o apoyar a quien se lo pide, somos muy diversos.
En cuando al nivel de dificultad de los contenidos impartidos los voy adecuando de acuerdo a la facilidad de asimilación de los alumnos, a pesar de que esto no me guste, puesto que hay programas y significa el ir dando herramientas al adolescente para ir respondiendo a las próximas asignaturas a llevar.
Estoy en un continuo aprendizaje, creo que nunca se va a terminar, mientras tenga metas que alcanzar.
EDUCAR PARA SER MAS HUMANOS
El ser docente significa ser un guía para el adolescente en su proceso de aprendizaje, uno de las responsabilidades como docente es el responder a preguntas que se hace el alumno para que realmente el aprendizaje sea significativo, la docencia también exige el tener ese gusto por dicha profesión, y es algo de lo que he hecho conciencia durante estos 3 meses de la especialidad. Para ello es importante ver al alumno no como un objeto sino como humano que tienen sentimientos, valores, actitudes, habilidades, conocimientos, etc.; la docencia no significa sólo transmisión de conocimientos, sino formar personas que sean capaces de convivir, comunicarse, trabajar en equipo, mantener el orden en el grupo, dentro de muchísimas cosas más. Para ello se deben implementar estrategias adecuadas para el manejo de los contenidos y técnicas de evaluación que permitan el propósito de la educación.
Durante el transcurso del tiempo ha habido diferentes estilos de educar, desde el tradicionalismo en el cual sólo se tenía la preocupación de transmitir los contenidos y qué el alumno por imitación reproducía. A diferencia de la escuela nueva está aprovecha la curiosidad del niño, de una necesidad o interés que tenga éste. Se emplea la instrucción indirecta, y se recurre a la instrucción atrayente. En el caso del conductismo todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares. Se esfuerza en modificar la conducta de sus alumnos en el sentido deseado, el cometido del profesor es modificar conductas. Otro modelo educativo es el constructivismo este promueve los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. El individuo es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre los (aspectos cognitivos y sociales. Finalmente el aprendizaje significativo Realiza el modelamiento, da instrucciones, supervisa y retroalimenta. Da una participación guiada y asistencia continua, generando el manejo del procedimiento por el alumno. Con respecto a mis compañeros del módulo I, puedo comentarles que algunos al igual que yo no ha sido tan fácil el utilizar el modelo constructivista, sin embargo el compartir nuestras ideas ha permitido que sea más digerible y de está manera crecer en nuestra noble labor. También algunos pocos diría yo manejan en forma excelente lo que la Reforma les pide.
La tarea del docente es diversa, entre estas tenemos que generar diversas competencias en nuestros alumnos. Para ello es bueno saber de qué partimos como es el nivel cognitivo, actitudes, habilidades, valores, el alcance que tienen de las tic´s; las relaciones alumno-alumno, alumno-docente, docente-administrativo, etc.; el grado de pertenencia tanto del docente, alumno como del administrativo a su institución; sí existe el trabajo colegiado en la escuela, realizar actividades de investigación, elaboración de prototipos, investigación, etc. Como docente me hace falta trabajar en forma colegiada en mi institución, aunque hemos tratado de hacerlo los maestros de matemáticas todavía nos hace falta mucho por hacer, también doy química y me ha encantado la investigación sin embargo no he realizado un buen intento.
En cuanto a mi modelo educativo el cometido será preparar a mi alumno para la vida, proporcionarle herramientas para resolver problemas así como desarrollar sus habilidades y sea apto para desenvolverse en diferentes contextos laborales. Que sea capaz de trabajar en equipo y tome en cuenta los valores que le permitan vivir en sociedad y cuidar de su planeta. Por ello trabajare para dominar el método constructivista aunado al modelo de competencias y que la Reforma educativa exige hoy en día. En cuánto a los tutores de la especialidad he tenido 2 fue muy agradable tener como tutor a Victoria Uriostegui demasiado atenta, afectiva y preocupada por todos nosotros realmente esto motiva a seguir adelante y en pos de mejora. En el caso del maestro José Guadalupe siempre puntual y atinado para remarcar si la actividad estaba bién o había que mejorarla, sin dejarnos continuar arrastrando errores.
La docencia es una gran responsabilidad que debe vivirse intensamente.
En cuanto a mis fortalezas y debilidades puedo comentarles que me falta relacionar bastante los contenidos fácticos con diferentes contextos, a veces por el corto tiempo y la presión de ver la mayor parte del programa de la asignatura, también necesito emplear diferentes estrategias para ayudar a los muchachos que tienen una bajo dominio de la materia, lo he hecho pero con aquellos educandos que se acercan y me cuestionan sobre sus dudas, sin embargo, hay alumnos tímidos o introvertidos que se les dificulta incluso acercarse al docente y a quien debo atender más de cerca. En mi salón de clases me gusta el orden, la limpieza la plática no los gritos, invito al grupo a reflexionar sobre sus actitudes pero me falta hacerlo más continuamente y de ser necesario en forma personalizada. Me agrada tomar cursos, talleres, diplomados, etc, para actualizarme y estar al día. Y parte de ello corresponde al cambio tanto de mi planeación como de mi práctica docente que la Reforma de la EMS nos está exigiendo al tener que emplear el constructivismo y un enfoque basado en competencias.
La docencia me gusta es bonita y un gran reto se trabaja con personas no con materiales, lo cual implica más entrega y sobre todo cuando se deben desarrollar habilidades, actitudes, valores además de conocimientos.
Rosalina Sánchez Coyotzi (Rosy)
